ja_koniga

Тема: Парные согласные звуки в середине слова.

Цели:

1. 1.Организовать работу по усвоению правила правописания парных согласных в корне слова;
2. 2.Способствовать совершенствованию умений наблюдать и сравнивать;
3. 3.Прививать интерес к предмету;
4. 4.Воспитывать добрые чувства и развивать творческий потенциал учащихся.

Оборудование: Толковый словарь В. И. Даля, этимологический словарь русского языка Н. М. Шанского, сигнальные карточки, карточки со словами, рисунки «солнышка».

Ход урока

1. 1.Организационный момент.
2. 2.Чистописание, сообщение целей урока.

-       Запишите, продолжите закономерность.

В ф г к д т

-       Над чем будем работать сегодня на уроке?

-       На какие две группы их можно разделить?

-       Назовём парные согласные, назовём тему урока и сформулируем цели урока.

1. 3.Работа по теме урока.

На доске записаны слова: кровать, глазки, лошадка, глаз, кроватка, лошадь, дубки, тетрадка, дуб, тетрадь.

-       Разделите слова на две группы. Что заметили?

-       Понаблюдайте, как произносятся парные согласные в конце слова и в середине слова.

-       Как проверить парный согласный в конце слова?

-       А можно ли это правило применить к парным согласным в середине слова?

-       Проверьте.

Фронтальная работа. Упр. 187, стр. 98.

-       Учим стихотворение:

Парные согласные-

Самые опасные.

В корне ты их проверяй-

Рядом гласный подставляй.

-       Самостоятельная работа.

Упр. 188, стр. 98.

-       Знакомство с правилом.

Стр.99

-       Коллективная работа.

Что такое антонимы?(запись под  диктовку. Подобрать антоним и проверочное слово. Один ученик работает у доски.)

Высокий- низкий (низок)

Горький- сладкий (сладок)

Широкий- узкий (узок)

Далёкий- близкий (близок).

1. 4.Физкультминутка.
2. 5.Словарно- орфографическая работа.

-       Восстановите слова.

Фтбл, лгк, ксмнвт.

-       Объясните лексическое значение слов. Где можете найти информацию о значении словарных слов?

-       Что объединяет слова? Какое слово лишнее?

1. 6.Закрепление изученного материала.

Работа в парах (карточки с заданием лежат на партах).

Проверка.

Дети читают предложения. На веерах показывают буквы, пропущенные в словах.

1. 7.Работа по повторению.

• Работа над пословицей.

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

-       Объясните пословицу. Найдите слова с изученными орфограммами.

• Составление синонимического ряда слов.

-       Что такое синонимы?

-       Составьте синонимический ряд с главным словом мать.

-       Обратимся к толковому словарю и познакомимся с информацией о лексическом значении слова «мать».

• Работа с толковым словарём В. И. Даля.
• Разбор слов по составу: Мама, мамаша, маменька, матушка, мамочка.

-       Какой корень в этих словах? (возникла проблема: кто прав?).

-       Обратимся к этимологическому словарю.

• Дифференцированная работа.

1. a)Фонетический разбор слова мамочка ( 1 человек у доски);
2. b)Разбор слов по составу: рассада, подарки, прудик, посадка, загородный, зимушка, дошкольник (1 человек);
3. c)Коллективная работа. Составить предложение со словом мама, разобрать по членам и частям речи.
4. 8.Аутотренинг. Релаксация.

-       В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем.

1. 9.Творческая работа.

-       На листиках – солнышках напишите несколько строчек послания своим мамам (Должны быть слова с парными согласными.

1. 10.Подведение итогов. Рефлексия.

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я почувствовал…

1. 11.Домашнее задание.